Как организовать школу здоровья?

Тема 2.5. Школы здоровья

Как организовать школу здоровья?

Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов. Участие сестринского персонала в работе школ здоровья.

9,10Тема 2.5. Школы здоровьяОбучение работе в школах здоровья для лиц с факторами риска. Обучение работе в школах здоровья для пациентов. Обучение работе в школах материнства.4/8

Школа здоровья

«Всякое знание лишь тогда имеет ценность, когда оно делает нас энергичнее»

Барон Этвеш, венгерский писатель

 Достижения современной медицины могут остаться нереализованными на практике, если между врачом и пациентом не будет сформировано партнерских отношений и истинного сотрудничества.

В конечном итоге только сам пациент выбирает, что и как ему предпринимать: следовать ли только рекомендациям врача по приему лекарственных препаратов, изменить ли привычный образ жизни, воспользоваться ли нетрадиционными методами лечения.

Одним из путей формирования партнерства врача и пациента является обучение пациентов в Школах здоровья. Цель создания Школ — научить пациента сохранить здоровье, уменьшить проявления уже имеющегося заболевания и снизить риск развития осложнений.

В России накоплен более чем 10-летний опыт работы Школ здоровья для пациентов с различными хроническими заболеваниями.

Успешно проводятся занятия с больными артериальной гипертонией, сахарным диабетом, бронхиальной астмой, ишемической болезнью сердца, сердечной недостаточностью, гастрошколы, тиреошколы, школы активного долголетия и некоторые другие.

Профилактические образовательные программы существуют и во многих зарубежных странах: Европейская стратегия «Здоровье для всех к 2010 году», Оттавская хартия улучшения здоровья в Канаде, Американская программа здоровья. Накопленный опыт свидетельствует о высокой экономической эффективности данной стратегии.

Проведения образовательных программ среди пациентов позволяет снизить количество больных с тяжелыми формами заболеваний, частоту визитов к врачу и число госпитализаций, сократить потери по временной нетрудоспособности и инвалидности, снизить смертность, улучшить качество жизни пациента и выработать у него правильное отношение к своему заболеванию и лечению.

Деятельность Школ здоровья в лечебно-профилактических учреждениях

Основной целью здравоохранения на современном этапе является повышение доступности и качества медицинской помощи. Современная концепция здоровья считает необходимым привлечение пациента к решению его собственных проблем.

Эти задачи решают «Школы здоровья», созданные для лиц, больных неинфекционными заболеваниями, имеющими социальное значение, и беременных с целью профилактики внутриутробного негативного воздействия различных факторов на плод: физических, психогенных, химических, инфекционных и др.

, подготовки к родам, а также получения ими навыков правильного вскармливания и ухода за новорожденным ребенком.

Школа для пациентов – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по рациональному лечению заболевания, профилактике осложнений и повышению качества жизни.

Цель таких Школ – повышение мотивации и улучшения выполнения пациентами врачебных рекомендаций, формирование партнерских отношений с врачом в лечении, реабилитации и профилактике, их взаимовыгодное сотрудничество.

При посещении этих школ у пациентов формируется ответственность за сохранение своего здоровья, рациональное и активное отношение к здоровью, мотивация к оздоровлению, соблюдению режима лечения.

Школы здоровья, школы для пациентов и лиц с факторами риска являются организационной формой обучения целевых групп населения по приоритетным проблемам укрепления и сохранения здоровья.

Основной целью подобных школ является формирование определенной культуры отношения к укреплению здоровья, профилактике заболеваний с учетом потенциальных и имеющихся проблем.

К приоритетным задачам школ здоровья относятся:

· повышение информированности отдельных групп населения в вопросах общественного и собственного здоровья и степени влияния на него факторов окружающей среды и иных рисков;

· формирование ответственности за здоровье и определение степени участия системы здравоохранения в сохранении и укреплении здоровья;

· повышение уровня знаний, умений и навыков по самоконтролю за здоровьем и оказанию помощи самому себе в случаях, не требующих медицинского вмешательства;

· создание мотивации для здорового образа жизни и предупреждения развития отклонения и осложнений в состоянии здоровья, утраты трудоспособности и дезадаптации в обществе;

· формирование адекватных состоянию здоровья поведенческих реакций и здоровьесберегающих технологий;

· привлечение к вопросам сохранения и укрепления здоровья и иных заинтересованных организаций и специалистов;

· снижение непрофильной нагрузки на учреждения и специалистов первичной медико-санитарной помощи.

Источник: https://studopedia.su/1_29892_tema--shkoli-zdorovya.html

Организация Школ Здоровья для пациентов Определение Школа

Как организовать школу здоровья?

Организация Школ Здоровья для пациентов

Определение Школа для пациентов – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по рациональному лечению заболевания, профилактике осложнений и повышения качества жизни. Школа Здоровья (Школа) – организационная форма профилактического группового консультирования , гигиенического обучения и воспитания. Школа – это медицинская профилактическая услуга, оказываемая пациентам в первичном звене здравоохранения.

Нормативная база • Отраслевой классификатор (ОК) «Сложные и комплексные медицинские услуги (СКМУ)» . • «Система стандартизации в здравоохранении Российской Федерации» . Приказ МЗ РФ № 268 от 16. 07. 2001 г.

Например, Школа Здоровья для пациентов с АГ включена в ОК СКМУ и имеет шифр: 04. 015. 01. 04 – медицинские услуги по профилактике; 015 – кардиология; 01 – вид услуги (Школа). • • Наличие в ЛПУ лицензии на образовательную деятельность.

Приказ Руководителя медицинского учреждения

Медицинская профилактическая услуга – это мероприятия или комплекс мероприятий, имеющих самостоятельное значение и определённую стоимость и направленных на профилактику заболевания, своевременное лечение, оздоровление.

Комплексная медицинская услуга – это набор сложных и (или) простых медицинских услуг, заканчивающихся либо проведением профилактики, либо профилактики установлением диагноза, либо окончанием проведения определённого этапа лечения по формуле: формуле «пациент» + «простые + сложные услуги» = «проведение профилактики, профилактики установление диагноза или окончание проведения определенного этапа лечения» .

Школы организуются в: • Лечебно – профилактических учреждениях первичного звена здравоохранения • Поликлиниках • Стационарах • Медико – санитарных частях • Диспансерах • Центрах медицинской профилактики • Санаториях – профилакториях • Курортах • Оздоровительных центрах

Цель организации школы оптимизация, совершенствование и повышение охвата, доступности и качества медицинской профилактической помощи населению: • Повышение информированности пациентов • Повышение ответственности за сохранение своего здоровья • Формирование рационального и активного отношения пациента к заболеванию • Формирование мотиваций к оздоровлению

• Умений и навыков по оказанию первой доврачебной помощи в случаях обострений заболевания • Формирование у пациентов умений и навыков по самоконтролю за состоянием здоровья • Формирование приверженности к лечению и выполнению назначений врача • Формирование у пациентов навыков и умений по снижению неблагоприятного влияния на их здоровье поведенческих факторов риска (ФР) – питание, двигательная активность, управление стрессом, отказ от вредных привычек и др. • Формирование у пациентов практических навыков по анализу причин, факторов, влияющих на здоровье факторов • Обучение пациентов составлению плана индивидуального оздоровления.

После окончания Школы пациенты должны знать: • Причины, симптомы заболевания и его обострения • Факторы, определяющие риск развития осложнений • Основы самоконтроля • Средства доврачебной помощи • Влияние поведенческих факторов риска на здоровье • Основные группы препаратов, применяемых при данном заболевании, показания и основные побочные действия лекарств

После окончания Школы пациенты должны уметь: • Проводить самоконтроль за состоянием здоровья • Вести дневник пациента • Проводить самооценку и контроль за уровнем…и факторами, влияющими на течение заболевания • Следовать назначениям врача, не заниматься самолечением • Применять средства доврачебной помощи и самопомощи • Контролировать основные факторы риска осложнений • Стремиться к отказу от вредных привычек

Порядок организации Школы Для организации Школы необходимо: 1. Наличие обученного персонала в соответствии с требованиями по выполнению сложных и комплексных медицинских услуг. 2. Наличие в учреждении лицензии на образовательную деятельность по обучению пациентов. 3. Обеспечение условий для эффективного функционирования.

4. Школа организуется по приказу Руководителя медицинского учреждения. В приказе утверждаются: • ответственные лица за выполнение этого вида мед. услуг • инструкции, формы направления для пациентов на обучения • статистические формы учёта и регистрации • инструкцию по оценке качества и эффективности работы • план и график работы • закреплённое помещение для занятий • перечень оборудования

Целевые группы пациентов для обучения в Школе • Группы пациентов, имеющих близкие показатели заболевания. • Пациенты с очень высоким риском осложнений.

• Пациенты, имеющие осложнения заболевания, включаются в самостоятельную группу по программе реабилитации.

• Пациенты, не имеющие заболевания, но находящиеся в группе риска Пациенту выдаётся направление установленного образца на посещение Школы. Перед посещением школы пациенту необходимо пройти предварительное обследование

Целевая группа должна состоять из пациентов, находящихся примерно на одинаковом этапе развития заболевания – это позволит избежать затруднительных ситуаций.

Группы формируются для амбулаторных и стационарных пациентов.

Школа Здоровья – это эффективный способ профилактической работы: – экономия времени медицинских работников, – возможность обратиться сразу к нескольким пациентам, – это источник взаимной поддержки пациентов.

Образец направления на обучение в Школе (утверждается приказом главного врача учреждения) Ф. И. О. пациента Пол Возраст Профессия Телефон Диагноз (из амбулаторной карты) Ф. И. О.

врача Результаты обследования, дата АД (дата последнего изменения) Наличие АГ в анализе (сколько лет) Перенесенные заболевания: Инфаркт миокарда Мозговой инсульт Сопровождающие заболевания Сахарный диабет, с какого года Хроническая обструктивная болезнь легких Заболевание почек (уточнить) Другие заболевания (уточнить) Степень артериальной гипертонии Уровень суммарного риска Общий холестерин крови (дата) Холестерин ЛВП (дата) Триглицериды (дата) Сахар крови натощак (дата) Данные ЭКГ (дата) Другие исследования (ЭХО-КГ и пр. )

Приобретение знаний У взрослого человека важную роль в процессе приобретения знаний играет рефлексия Рефлексия – это процесс обдумывания разных решений проблем. Рефлексия позволяет: позволяет – приобретать знания из собственного опыта, – даёт возможность переносить полученные знания с одной ситуации на другую. Разработано несколько теорий приобретения знаний взрослыми людьми.

4 типа людей по способу приобретения знаний 1. АКТИВИСТ Предпочитает получать знания из собственного опыта или активного экспериментирования. 1 -е место отдают чувствам, экспериментирования чувствам абонент не мышлению; интуиции, а не системному научному решению проблемы.

Активисты лучше реагируют на следующие методы обучения: – практическая демонстрация – тренировка – имитация ситуаций – опыт работы – планирование – ролевая игра – игры Активисты сложнее приобретают знания с помощью следующих видов обучения: лекция, структурированное занятие, индивидуальное чтение.

2. РЕФЛЕКСИРУЮЩИЙ НАБЛЮДАТЕЛЬ Наблюдатели учатся, обдумывая свой опыт, наблюдая и слушая. В основе их стиля лежит попытка понять и идеи и ситуации, не их практическое применение. Наблюдателям нравятся методы обучения: – дискуссии – ситуационные задачи – групповая работа, направленная на обсуждение мыслей или ощущений. Рефлектирующим наблюдателям не нравятся практические занятия.

3. ТЕОРЕТИКИ Теоретики любят размышлять. В основе их стиля лежит размышлять размышление, а не ощущение.

Лучше всего они реагируют на следующие методы обучения: – теоретическая лекция – обсуждение отвлечённых понятий – индивидуальные занятия – групповые занятия – структурированное приобретение знаний – логически выстроенный процесс обучения Теоретикам не нравятся неструктурированная деятельность и групповые занятия, на которых нужно обсуждать свои ощущения.

4. ПРАГМАТИКИ Предпочитают всё испробовать на себе Им нравится активное экспериментирование. Они уделяют экспериментирование внимание конкретному применению (чего-либо). (чего-либо Лучше реагируют на методы обучения: – планирование действий – планирование Прагматикам не нравится неструктурированная деятельность без определённой цели

Закономерности изменения поведения 1 стадия. «Даже не задумывается» . У человека нет задумывается намерений изменять свою привычку в обозримом будущем. 2 стадия. «Начинает задумываться» . Признаёт задумываться существование проблемы и серьёзно задумывается об изменениях привычки, но твёрдого намерения нет 3 стадия.

«Готовность есть» . Намерение есть. Первые есть практические попытки изменения поведения. 4 стадия. «Действие» . Человек действует решительно с Действие целью изменить своё проблемное поведение. 5 стадия. «Устойчивый результат» .

Сосредоточен на результат том, чтобы удержаться на достигнутом уровне и не допустить возвращения к прошлому.

Программа обучения пациентов • Состоит из цикла структурированных занятий, продолжительностью 90 минут каждое. • В цикле 4 -8 занятий: (7 обязательных и 1 по желанию).

• Занятие хронометрировано, имеет цели, информационный хронометрировано цели материал, перечень методов, форм, средств обучения. • В Школе должны преобладать активные формы обучения. • Все пациенты обеспечиваются Дневником пациента, содержащий пациента справочный материал.

• Программа включает обязательные темы. • Дополнительные темы при интересе пациентов можно проводить на коммерческой основе.

Образцы Дневников пациента • Сканировать!!!!!!!!!!!!!

Организационные модели Школы Модель 1: Весь курс обучения проводит один специалист (участковый, семейный врач). Модель 2: Занятия проводят разные специалисты в зависимости от квалификации, темы, возможностей учреждения. • В группе должно быть не более 8 – 10 человек.

• Семинары желательно проводить за круглым столом. • Оборудование должно соответствовать теме Школы, включает 2 группы: обязательное и дополнительное. группы • Демонстрационный материал обязателен.

• Занятия могу проводить врачи, сёстры с высшим сестринским образованием, фельдшеры, прошедшие специальную подготовку.

Факторы успеха обучения в Школе 1. Должны быть определены: проблема, цель, сроки, предполагаемые результаты. 2. Работа в команде единомышленников 3.

Занятия проводить в интерактивной форме, избегать форме больших информационных блоков. 4. Занятие должно быть чётко структурировано Продолжительность не более 45 -90 мин 5.

Требования к демонстрационному материалу, наглядным средствам: – красочные – запоминающиеся – понятные – заинтересовывающие

Факторы, влияющие на результативность и эффективность обучения в Школе 1. Факторы отношений и взаимоотношений между медицинскими работниками и пациентами. 2. Факторы профессиональной компетентности медицинского работника. 3. Факторы организации профилактической работы в целом, которые определяют её качество

Факторы отношений: медработник-пациент Положительное влияние – содействие • Взаимопонимание, сопереживание – эмпатия • Понимание потребности пациента • Опыт (большой) и возраст (старший) медработника • Уверенность медицинского работника • Умение объяснять Отрицательное влияние – препятствие • Равнодушие • Уверенность медработника в том, что он «знает» , в чём нуждается пациент • Опыт (небольшой) и возраст (младший) медработника • Неспособность объяснять • Неумение убеждать

Факторы профессиональной компетентности медицинского работника Положительное влияние содействие • Знание основ профилактической помощи (понятие риска, основы консультирования, технологии и пр.

) • Знание основ поведенческой медицины Отрицательное влияние – препятствие • Пренебрежение профилактической помощью (предпочтение диагностике и лечению) • Преобладание синдромального подхода • Противопоставление лечения • Разумная интеграция лечения и профилактики

Факторы организации и качества профилактической помощи Ф. Содействия Ф.

Препятствия • Ненавязчивая форма консультирования при очередных посещениях (по обращаемости) • Насильственные (требующие усилий со стороны пациента) рекомендации и назначения • Обсуждение с пациентом его проблем здоровья • Директивная форма рекомендаций • Простота и доступность (по времени и цене) профилактических мер и рекомендаций • Сложные схемы и многоступенчатость профилактической помощи • Устные советы и рекомендации • Наличие письменных инструкций, советов • Плохое полиграфическое качество материалов • Наличие красочных печатных материалов • Незаинтересованность медработников в профилактической работе • Взаимодействие между медработниками

Оценка Школ Здоровья позволяет получить ответы на вопросы: • Как организована Школа Здоровья? • Соответствует ли модель Школы и программа обучения требованиям качества? качества • Соответствует ли уровень профессиональной подготовки медицинских работников критериям качества? качества • Достаточно ли полно охвачены пациенты обучением в Школе? • Удовлетворены ли пациенты профилактической медицинской услугой? • Получи ли они необходимые знания? знания • Обучились ли они необходимым навыкам? навыкам • Повысился ли уровень медицинской активности пациентов? • Повысилась ли приверженность к выполнению врачебных рекомендаций?

Уровни оценки Школ Здоровья: • Уровень пациента • Уровень медицинского работника, работника проводящего обучение • Уровень учреждения здравоохранения • Уровень территории (региона)

Виды оценок работы Школ 1. Оценка объёма и полноты профилактической помощи в Школах Здоровья. 2. Оценка качества профилактической медицинской помощи в Школах возможна с помощью медикосоциологических опросов. 3.

Оценка индикаторов качества – адекватность, действенность, эффективность, результативность, оптимальность, преемственность, удовлетворённость, законность, доступность; 4.

Оценка результатов обучения в Школе – оценка знаний, умений, полученных пациентами в Школе.

• Сканировать некоторыфе опросники!!!!!

Источник: https://present5.com/organizaciya-shkol-zdorovya-dlya-pacientov-opredelenie-shkola/

Как организовать школу здоровья? | Здоровье Сердца

Как организовать школу здоровья?

Для того чтобы достижения медицины реализовывались на практике и уменьшалась заболеваемость населения, необходимо создание партнерских отношений между врачом и пациентом. Одним из методов формирования такого сотрудничества является проведение занятий в школе здоровья для пациентов, которые организуются на базе лечебно-профилактических учреждений.

Инструкция

Для начала решите организационные вопросы: какие

врачи

и по каким дням будут проводить занятия с пациентами. При этом следует учесть врачебное расписание и возможность выделения помещения для занятий. Как правило, на эти семинары приглашается 10-12 человек. Если пациентов будет больше, у них будет меньше времени на обсуждение своих проблем с врачом в индивидуальном порядке.

Для закрепления базовой информации о заболеваниях и методах борьбы с осложнениями существуют специальные буклеты. Такие информационные бланки выпускаются в рамках государственной программы по профилактике заболеваемости и смертности.

В лечебных учреждениях широко распространены и используются брошюры по ишемической болезни сердца, туберкулезу, заболеваниям эндокринной системы и т. д.

Перед проведением занятий обеспечьте профильных пациентов нужными информационными листками.

Врач, который проводит обучение, должен обладать коммуникативными навыками, знанием привычек пациентов и владеть активными формами обучения. Т.е. он должен уметь выслушать каждого пациента и квалифицированно ответить на его вопросы. Поддерживайте доверительные отношения с пациентами, от этого напрямую зависит качество восприятия информации.

В процессе обучения убедите пациента отказаться от вредных привычек и сформировать здоровый образ жизни. Для хорошего восприятия данных рекомендаций, нужно уметь их формулировать не в качестве запретов, а мотивируя на положительные ассоциации. Т.е. пациент должен окончить курсы обучения с твердым убеждением повысить качество своей жизни.

После обучения пациент той или иной профильной группы должен владеть информацией о своем заболевании, возможных осложнениях и методах их предотвращения.

Он должен знать порядок и время прохождения диспансеризации и быть ориентирован на положительный результат.

Такой подход к профилактике заболеваний существенно снижает затраты на лечение, повышает качество жизни больных и предотвращает значительное число осложнений.

Как организовать школу здоровья

Школа для пациентов – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по рациональному лечению заболевания, профилактике осложнений и повышению качества жизни.

Школы организуются в лечебно-профилактических учреждениях первичного звена здравоохранения, поликлиниках, стационарах, медико-санитарных частях, кардиологических диспансерах, центрах медицинской профилактики, санаториях-профилакториях, курортах, санаториях, оздоровительных центрах,

Цель организации Школ – оптимизация, совершенствование и повышение охвата, доступности и качества медицинской профилактической помощи населению:

• повышение информированности пациентов о заболевании и его факторах риска;

• повышение ответственности пациента за сохранение своего здоровья;

• формирование рационального и активного отношения пациента к заболеванию, мотивации к оздоровлению, приверженности к лечению и выполнению рекомендаций врача;

• формирование у пациентов умений и навыков по самоконтролю за состоянием здоровья, оказанию первой доврачебной помощи в случаях обострений и кризов;

• формирование у пациентов навыков и умений по снижению неблагоприятного влияния на их здоровье поведенческих ФР (питание, двигательная активность, управление стрессом, отказ от вредных привычек);

• формирование у пациентов практических навыков по анализу причин, факторов, влияющих на здоровье и обучение пациентов составлению плана индивидуального оздоровления.

Пациенты направляются на занятия в Школе участковым врачом или через участкового врача специалистами любого профиля. Пациенту выдается направление на посещение школы заполненное по форме, утвержденной главным врачом (образец направления см. ниже).

Для пациентов с осложненным течением заболевания, очень высоким риском сердечно-сосудистых осложнений, программа обучения требует модификации.

Программа обучения состоит из цикла структурированных занятий, продолжительностью по 90 минут каждое. Всего в цикл входит 8 занятий, из которых 7 являются обязательными для всех пациентов, 1 занятие («Курение и здоровье») направлено на курящих пациентов или их родственников.

Численность пациентов в группе не более 8-10 человек.

Каждое занятие включает информационный материал и активные формы обучения, направленные на развитие умений и практических навыков у пациентов. Все занятия хронометрированы, имеют четкие инструкции по ведению.

Пациенты, обучающиеся в Школе, обеспечиваются Дневником пациента, который является неотъемлемой частью процесса обучения и содержит справочный материал, необходимый для пациентов в процессе обучения и в дальнейшем.

Программа разрабатывается на основе образца типовой программы обучения пациентов, включающей обязательные темы (понятие о заболевании, основы питания, физической активности, медикаментозной терапии, методы самоконтроля и измерения артериального давления, ведения дневника, управление стрессом).

Помещение должно иметь стол (желательно круглый или расположенный на середине комнаты, чтобы слушатели могли сидеть вокруг него), стулья, кресла, располагающие к полуторачасовым занятиям. В помещении должен быть демонстрационный материал как для постоянной экспозиции на стенах (справочные, информационные материалы), так и для раздачи пациентам.

Школа здоровья для пациентов включена в отраслевой классификатор «Сложные и комплексные медицинские услуги» (приказ МЗ РФ № 268 от 16.07.2001г. «Система стандартизации в здравоохранении Российской Федерации»).

Организация Школ Здоровья для пациентов

в первичном звене здравоохранения

Школа Здоровья – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по профилактике заболеваний и повышения качества жизни, сохранению здоровья.

Школа Здоровья для пациентов, лиц с факторами риска является организационной формой профилактического группового консультирования (гигиенического обучения и воспитания – по МКБ-10 в классе XXI, Z70-76), является медицинской профилактической услугой, оказываемой пациентам или лицам с факторами риска в первичном звене здравоохранения.

Школа здоровья для пациентов включена в отраслевой классификатор «Сложные и комплексные медицинские услуги» (приказ МЗ РФ № 268 от 16.07.2001г. «Система стандартизации в здравоохранении Российской Федерации»).

Актуальность проблемы.

Показатели здоровья населения, в целом, находятся на неудовлетворительном уровне.

Сложные социально-экономические условия в нашей стране проявились, в частности, в крайне высоких показателях заболеваемости и смертности населения.

Особенно высоки показатели смертности от болезней системы кровообращения, несчастных случаев, отравлений, травм и онкологических заболеваний. Значительно сократилась средняя продолжительность жизни, особенно мужчин.

Серьезной проблемой для общества являются алкоголизм, табакокурение, наркомания, туберкулез, ВИЧ-инфекция, инфекции, передающиеся половым путем.

Среди причин, негативно отражающихся на состоянии здоровья населения, большое влияние оказывает снижение качества жизни большей части населения (низкий уровень заработной платы, ухудшение условий жизни, труда, отдыха, состояния окружающей среды, качества и структуры питания и так далее), чрезмерные стрессовые нагрузки, снижение общего уровня культуры, в том числе санитарно-гигиенической, что способствует распространению вредных привычек и нездорового образа жизни.

Учитывая, что здоровье человека на 50% определяется образом жизни, то есть поведением и отношением его к собственному здоровью и здоровью окружающих, одним из приоритетных направлений деятельности в охране здоровья является формирование у людей навыков здорового образа жизни, увеличение уровня санитарно-гигиенической культуры.

Хорошо спланированные и организованные мероприятия по формированию здорового образа жизни среди населения в Школах Здоровья способствует снижению заболеваемости и смертности, так как хронические неинфекционные заболевания имеют общие факторы риска поведенческого характера, то и подходы к их профилактике не являются ресурсоемкими, но могут дать ощутимый социально-экономический эффект.

Цели Школ Здоровья:

  1. Увеличение охвата, повышение доступности и качества медицинской профилактической помощи населению.

  2. Первичная и вторичная профилактика хронических неинфекционных заболеваний.

  3. Достижение максимальной эффективности лечения и реабилитации больных.

  4. Повышение качества жизни пациента и его семьи.

Задачи Школ Здоровья:

  1. В доступной популярной форме информировать население о причинах и механизмах развития заболеваний.

  2. Ознакомить с различными факторами риска (неуправляемыми, частично управляемыми, управляемыми) и их ролью в формировании заболеваний.

  3. Формирование рационального и активного отношения человека к здоровью, мотивации к оздоровлению.

  4. Повышение ответственности человека за сохранение здоровья.

  5. Формирование умений и навыков по самоконтролю и самопомощи.

  6. Формирование у населения навыков и умений по снижению неблагоприятного влияния на здоровье поведенческих, управляемых факторов риска (питание, двигательная активность, управление стрессом, отказ от вредных привычек и др.).

  7. Добиться взаимопонимания и сотрудничества между врачом и пациентом и всеми членами его семьи в вопросах профилактики заболеваний.

  8. Ориентировать население на успех в укреплении здоровья только через формирование здорового образа жизни.

Общие положения:

  1. Школы Здоровья могут быть организованы в поликлиниках, стационарах, медико-санитарных частях, профильных диспансерах, центрах медицинской профилактики, санаториях-профилакториях, курортах, санаториях, оздоровительных центрах и должны быть утверждены приказом руководителя учреждения.

  2. План работы Школ Здоровья составляется на текущий год в соответствии со спецификой учреждения.

  3. В лечебно-профилактическом учреждении организатором и руководителем Школы Здоровья может быть врач кабинета (отделения) медицинской профилактики, заведующий отделением, узкий специалист; проводить занятия в школе здоровья может врач, либо средний медицинский работник (медицинская сестра, фельдшер), имеющий необходимую специализацию, в том числе по гигиеническому обучению и воспитанию населения.

  4. Учет работы и отчетность по работе Школ Здоровья проводятся в соответствии с формами отчетности (приложение № 5 приказа МЗ РФ № 455 от 23.09.2003г.).

Школа Здоровья организуется приказом руководителя медицинского учреждения. В приказе утверждаются:

  • ответственные лица за выполнение этого вида медицинских услуг;
  • инструкции, порядок и формы направления пациентов на обучение в Школе;
  • статистические формы регистрации и учета;
  • план и график работы;
  • закрепление помещения для проведения занятий, перечень оборудования.

Желательно, чтобы занятия проходили в отдельном помещении. Занятия проводились с небольшими группами пациентов (максимально 8-10 человек). Продолжительность занятий не должна превышать 1-2 академических часов (45-90 минут).

Методологической основой занятий в Школе Здоровья является популярная лекция, учитывающая различный уровень подготовки слушателей. В Школе Здоровья должен использоваться цикловой метод обучения, а занятия строиться по принципу «от простого к сложному».

В ходе проведения занятий должен быть открытый диалог по проблемам хронических неинфекционных заболеваний, методам профилактики заболеваний, формирования здорового образа жизни.

Предпочтительно обучение пациентов совместно с их членами семьи, имеющих возможность определять образ жизни пациента.

Для повышения эффективности образовательного процесса Школа Здоровья должна быть оснащена техническими средствами, иметь большой выбор методической продукции по изучаемой проблеме и демонстрационного материала (наличие тематических проспектов, памяток, видеофильмов, слайдов, популярной литературы). Вся наглядная продукция, используемая в Школе должна быть красочной, демонстративной, запоминающейся, понятной, заинтересовывающей, доступной

Необходимо поддерживать обратную связь со слушателями Школы Здоровья через анкетирование, книгу отзывов и пр.

Критерии эффективности Школ Здоровья:

I. Ближайшие:

  1. Увеличение информированности населения о мерах профилактики заболеваний, по сохранению здоровья.

  2. Повышение интереса населения к формированию мотивации здорового образа жизни.

II. Отдаленные:

  1. Уменьшение распространенности хронических неинфекционных заболеваний, социально обусловленных заболеваний, а также основных факторов риска.

  2. Улучшение качества жизни, увеличение средней продолжительности жизни, уменьшение показателей первичной инвалидизации населения.

3. Уменьшение распространения вредных привычек.

4. Экономический эффект от снижения:

  • временной нетрудоспособности по заболеваниям и осложнениям заболеваний;
  • стойкой утраты трудоспособности по

                  Об организации и проведении школ здоровья

Источник: https://hearth-health.ru/kak-organizovat-shkolu-zdorov-ya/

Организация обучения в Школах здоровья

Как организовать школу здоровья?

ОБУЧЕНИЕ ПАЦИЕНТОВ ОСНОВАМ САМОСОХРАНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательные цели

После изучения этой части учебного пособия Вы будете:

• знать современные формы, методы, средства обучения пациентов в школах здоровья, центрах медицинской профилактики и в условиях лечебного учреждения;

• уметь отбирать содержание, формы, методы и средства обучения пациентов;

• уметь проектировать, проводить и анализировать учебнопросветительские занятия для населения (пациентов); • владеть Teachback методом в работе с пациентом.

Ключевые слова:

Обучение

Метод обучения

Teach-back метод

Формы обучения

Средства обучения

Центры медицинской профилактики

Школы здоровья

Где проходит обучение пациентов и населения самосохранительной деятельности

Центры медицинской профилактики

Городской центр медицинской профилактики – это самостоятельное специализированное учреждение здравоохранения особого типа.

Функции центра медицинской профилактики:

• организация и проведение мероприятий в области гигиенического обучения и воспитания населения;

• организация и проведение обучения медицинских работников в области профилактики заболеваний, охраны и укрепления здоровья населения;

• участие в проведении подготовки специалистов других ведомств по актуальным проблемам профилактики заболеваний, охраны и укрепления здоровья населения;

• организация массовых профилактических и оздоровительных мероприятий совместно с лечебно-профилактическими учреждениями;

• оказание населению профилактической и консультативнооздоровительной помощи.

Основные направления работы:

• Организационно-методическая работа

– подготовка методических материалов для отделений (кабинетов) медицинской профилактики, медицинских работников, педагогов и др.;

– разработка, приобретение и внедрение профилактических программ;

– создание видеофильмов и видеоклипов, аудиороликов; – методические консультации.

• Социологические исследования

– изучение распространенности поведенческих факторов риска неинфекционных заболеваний, в т.ч. среди молодежи;

– изучение информированности населения о факторах риска неинфекционных заболеваний, в т.ч. артериальной гипертонии, курения, низкой физической активности, нерационального питания.

• Издательская деятельность

– материалы для медицинских работников, в т.ч. разработанные самостоятельно центром медицинской профилактики;

– пропагандистские материалы для населения, в т.ч. по профилактике вредных привычек, неинфекционных/инфекционных заболеваний, охране здоровья матери и ребенка, здоровому образу жизни и пр.;

– газеты и приложения к газетам, издаваемые с участием центра медицинской профилактики.

• Реализация программ и проектов

– реализуемые профилактические программы, в т.ч. федеральные, региональные, муниципальные;

– участие в реализации международных проектов.

• Массовая работа

– участие в передачах по телевидению/радиопередачах;

– публикации в прессе;

– организация кино-видеодемонстраций, пресс-конференций и круглых столов, тематических вечеров и выставок, конкурсов и викторин;

– работа «телефонов доверия».

• Консультативно-оздоровительная деятельность

– проведение консультаций по вопросам укрепления здоровья и профилактики заболеваний;

– оказание консультативно-оздоровительных услуг, в т.ч. платных.

Центры медицинской профилактики оказывают методическую помощь в организации Школ здоровья для пациентов и осуществляют контроль за их деятельностью.

Школы здоровья

Школа здоровья для пациентов и лиц с факторами риска является организационной формой профилактического группового консультирования.

Школа здоровья – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по профилактике заболеваний и повышения качества жизни, сохранению здоровья.

Школа здоровья создается на базе амбулаторно-поликлинического отделения (учреждения), в том числе кабинета (отделения) медицинской профилактики, центра здоровья, дневного стационара или специализированного (терапевтического, кардиологического, эндокринологического, пульмонологического) отделения стационара учреждения здравоохранения, санатория-профилактория, санатория.

Школа здоровья организуется приказом главного врача учреждения здравоохранения. Руководителем назначается врач или медицинская сестра.

Основная цель Школы здоровья – оптимизация, совершенствование доступности и улучшение качества оказания медицинской профилактической помощи населению.

К приоритетным задачам школ здоровья относятся:

• в доступной популярной форме информировать население о причинах и механизмах развития заболеваний;

• формирование у населения навыков и умений по снижению неблагоприятного влияния на здоровье поведенческих, управляемых факторов риска (питание, двигательная активность, управление стрессом, отказ от вредных привычек и др.);

• создание мотивации для здорового образа жизни и предупреждения развития отклонения и осложнений в состоянии здоровья, утраты трудоспособности и дезадаптации в обществе;

• повышение уровня знаний, умений и навыков по самоконтролю за здоровьем и оказанию помощи самому себе в случаях, не требующих медицинского вмешательства.

На территории Архангельской области осуществляют свою деятельность несколько школ здоровья: «Артериальная гипертония», «Бронхиальная астма», «Сахарный диабет», «Инсульт», «ХОБЛ», «Остеопороз», «Здоровое питание», «Коррекция веса», Школы беременных, Школы молодой матери, Школы для пациентов, принимающих антикоагулянты (варфарин), а также Кабинеты здорового ребенка, Кабинеты по отказу от курения, Кабинеты и отделения медицинской профилактики. (ГБУЗ АО «Архангельский центр медицинской профилактики» http://zdorovie29.ru/).

Организация обучения в Школах здоровья

Школы здоровья могут включать две схемы: 1 – обучение пациентов на всех занятиях курса проводит один специалист; 2 – обучение пациентов проводится различными специалистами в зависимости от их наличия и квалификации.

В соответствии с тематикой Школы здоровья и конкретного занятия могут принимать участие участковый (семейный) врач, кардиолог, диетолог, врач или инструктор по ЛФК, пульмонолог, эндокринолог, акушер-гинеколог, психотерапевт или психолог.

В Школу здоровья направляются больные, не прошедшие обучение (первичный цикл), или больные, уже прошедшие обучение на повторный цикл (поддерживающий цикл). Численность пациентов в группе не более 8–10 человек.

Занятия в Школе здоровья носят цикличный характер и проводят-

ся в интерактивной форме. Полный цикл обучения состоит из 6–8 занятий, продолжительность занятий 1–1,5 часа.

Продолжительность обучения пациентов обычно составляет 1–2 месяца; периодичность занятий – 1–2 раза в неделю;

Источник: https://studopedia.net/2_52548_organizatsiya-obucheniya-v-shkolah-zdorovya.html

WikiZdorovieInfo.Ru
Добавить комментарий